Conductas Motrices de Base

¿Qué son?

Son las que se refieren fundamentalmente al control y ejecución coordinada de los movimientos.

Los movimientos que las conforman, pueden dividirse en:

- Motricidad gruesa (macromotricidad): Todos aquellos movimientos que implican a las grandes masas musculares del cuerpo. Pueden dividirse en:

a) Coordinación dinámica general. b) Equilibrio y control postural.

- Motricidad fina: Todos aquellos movimientos que implican la puesta en marcha de pequeñas unidades musculares:

a) No implican coordinación con los movimientos de los ojos. b) Coordinación visomotora: implican coordinación con los ojos.

¿Cómo se evaluan?

- Observación directa. - Pruebas ya mencionadas.

Implicaciones educativas.

Un inadecuado desarrollo de las conductas motrices de base, incide en una normal adaptación al medio, así como en todos los aprendizajes escolares.

Dificultades motrices.

1.- Coordinación dinámica general: sistema de movimientos coordinados entre sí, que implican a las grandes masas musculares de nuestro cuerpo.

2.- Motricidad estática y postural: conjunto de habilidades que permiten a un individuo el control postural y de posiciones, así como el de los movimientos musculares necesarios para tensar-relajar los elementos corporales.

3.- Coordinación dinámica manual: parte de la coordinación dinámica general que implica el acompañamiento de la visión, con la ejecución del movimiento de la mano.

4.-Prensión y presión de objetos: la prensión, se refiere a la forma en que cogemos los objetos; la presión, a la fuerza que hacemos con nuestro cuerpo sobre un punto determinado.

5.- Ritmo respiratorio: De un adecuado ritmo dependen en gran medida casi todas las actividades que exijen un mínimo de esfuerzo.

6.- Relajación: Es la llave de muchos aprendizajes, sobre todo de aquellos que tienen que ver con la motricidad. Se necesitan unos niveles mínimos de relajación para acceder a cualquier tipo de movimientos. Gran importancia, su influencia en la atención, imprescindible en cualquier aprendizaje.

¿Cómo se trabajan?

- Seguir los niveles generales para el desarrollo psicomotriz. - Sesiones diarias de 15 a 20 minutos. - Comenzar y finalizar con ejercicios de relajación. - Partir de la propia experiencia del alumno. - No acelerar los procesos de adquisición de las habilidades motoras. - Reforzar con actividad lingüistica los movimientos. - Respetar la siguiente secuencia:

a) Ejecución libre del movimiento. b) Imitación de movimientos. c) Realización de movimientos obedeciendo órdenes orales.

- Todo el cuerpo - brazo - mano - dedos.

MEDIOS Y RECURSOS – PSICOMOTRICIDAD

- Trastornos psicomotores en el niño. Bucher. Ed. Toray-Massón. - Progresint, educación infantil nº 7. Ed. CEPE. - Psicomotricidad y educación infantil. Ed. CEPE. - Manual de reeducación psicomotriz. 3 tomos. Editorial Médico Técnica. - P.D.I. Tomo I. - Método Cemedete: * Desarrollo corporal. * Esquema corporal. Ed. ALIND. - Guía Portage. - Grafomaduración. - Educación Psicomotriz y retraso mental. Picq y Vayer. - Trastornos psicomotores en el niño. H. Bucher. - Madurez escolar. Cepe.

-- BenitoGomez - 31 May 2005

El pingüino ya no tiene frío