Periodo De Adaptación

El periodo de adaptación es aquel tramo de tiempo que dedicamos a vivir con los niños todos los cambios que van a suponer la entrada al colegio. Es, a la vez, un camino y un proceso en los cuales los niños van elaborando su actitud ante lo escolar: las relaciones, la orientación y uso de los espacios, las tareas y la forma de hacerlas, los éxitos, los fracasos...

Por ser camino, es necesario aceptar que no todos los niños lo andarán con el mismo ritmo, por lo que habrá de tener previstas distintas alternativas.

Por ser proceso, hay que considerar que es algo que los niños tienen que realizar por sí mismos; es una conquista personal y como tal es necesario valorarla.

Uno de los elementos que requiere mayor atención por parte de las/os maestras/os, es el de la organización. Gran parte de la tarea que ayudará a resolver los pequeños problemas está en la organización que propongamos a los/as niños/as en estos momentos. Los cuatro aspectos importantes en este periodo son: la organización de los espacios, la organización del tiempo, la organización de los niños y la organización de las actividades.

Organización de los espacios:

El espacio es uno de los elementos en que nos sumergimos los seres humanos. Es necesario que en estos primeros días se de mucha importancia a la decoración y ambientación de los espacios; ésta deberá ser acogedora, cálida, cordial y tranquila; conviene evitar el exceso de infantilismo. Los niños desean, mas que recordar los años que tienen, crecer y hacerse mayores.

No es conveniente que en los primeros días, los niños recorran todo el colegio, porque no servirá de nada, lo olvidarán todo.

En este periodo, el patio no es un lugar agradable para el niño, porque es demasiado abierto, se pierde en sus dimensiones y esto le crea mayor inseguridad y angustia. Así, siempre que se salga al patio, es necesario preparar juegos dirigidos y acompañar a los niños en los espacios acotados al efecto.

Deben familiarizarse con el comedor y servicios higiénicos, pues son dos de los espacios donde más conductas inadaptadas se presentan.

Es necesario dotar estos espacios de calor humano, estética y comodidad.

Organización del tiempo:

La organización del tiempo en estos primeros días, es necesario prever: entrada de los niños al colegio, secuencia de actividades, secuencia de la jornada en general y la salida del colegio.

La entrada al colegio implica una transición entre la vida familiar y la escolar. Debemos planificarla cuidadosamente: saludos personales, diálogo con los padres...

A partir de las actividades que se realizan el niño percibe otro de los esquemas temporales que debe aprender y vivir conscientemente. En todas ellas, se debe trabajar con los niños la secuencia “principio – desarrollo – final”.

La totalidad de la jornada se debe trabajar a partir de las acciones constantes, es decir de aquellas acciones que hay que hacer todos los días y siempre suceden en los mismos momentos: hora del aseo/servicio, salida al patio, asamblea, comida..., cada una de estas acciones debería ir teniendo su símbolo de diferenciación: sonido, música, imagen...

La salida del colegio es la situación inversa a la de la entrada. En este momento, a parte de los saludos de despedida, a veces, los padres pueden estar un tiempo con los niños en la clase y éstos, pueden presentarles sus trabajos, nuevos amigos, etc.

Organización de los/as niños/as:

Cuando llegan al colegio, unos no conocen a nadie, otros tienen amigos, hermanos, primos..., por ello, conviene contar con los iguales ya experimentados, pues a través de ellos, se puede dar tranquilidad y seguridad a los novatos. El trabajo consiste, fundamentalmente, en organizar bien los grupos para evitar que los mas solitarios se encuentren perdidos sin saber cómo integrarse en el conjunto.

Puede ser conveniente, contar con la ayuda de algunos padres, que ayudarán a los niños/as a trabajar en alguna actividad sin que se sientan perdidos.

Los niños/as necesitan tiempo personal, tiempo para convivir en pequeño grupo y tiempo para vivir como colectividad. La vida de grupo es difícil de captar para ellos/as, por lo que no es aconsejable obligarlos, en los primeros días, a realizar actividades de grupo; en todo caso, que trabajen alguna cosa con otro niño, pero no más. Organización de las actividades:

No se puede pretender en este periodo realizar nada que pueda ser continuado, como un centro de interés, es preferible que se preparen actividades en las que los/as niños/as tengan que aprender a hacer algo y desarrollar destrezas. Así se recogerá información de lo que saben hacer, cómo la hacen y cómo lo expresan.

TIPOS DE ADAPTACIONES

En este periodo, los niños pueden manifestar, con sus conductas, tres tipos de adaptaciones:

Adaptación resignada: se denomina así, a la que se sucede sin transición, de la rabieta continua se pasa a la aceptación triste. No es una conducta positiva y, a la larga, creará problemas.

Adaptación activa: es aquella conducta en la que se va sustituyendo la inconformidad inicial por una partición activa del niño/a en las actividades. Poco a poco las primeras conductas van siendo mas cortas y débiles y las segundas mas entusiastas y duraderas. Son conductas positivas y normales.

Adaptación colaboradora: es una conducta razonable y participativa. El niño adopta una actitud de explicar a sus compañeros, no solo lo que han aprendido, si no que les anima.

RELACIÓN CON LOS PADRES

Es fundamental contar con un plan de reuniones con los/as padres/madres en este periodo.

La primera reunión se destina a realizar una entrevista individual con los padres y a que estos conozcan el colegio. Se debe recoger la información del historial del niño, sus enfermedades, gustos, habilidades, dificultades, etc (se adjunta modelo).

La segunda reunión pude ser colectiva. En ella se les informará del régimen de funcionamiento del centro, de la clase donde va destinado el/la niño/a, calendario del curso, horario, normas de funcionamiento del centro/aula, programación del curso, etc. Es importante recoger sugerencias de los/las padres/madres para articular la colaboración con ellos/as a lo largo de todo el curso; en actividades extraescolares, talleres, fiestas, actividades puntuales...

Se puede contemplar una tercera reunión en grupos pequeños. Se realiza esencialmente para que los niños se familiaricen con el colegio y poder observar las relaciones que los padres establecen con los niños en esta situación.

LA EVALUACIÓN EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Las observaciones recabadas en el periodo de adaptación nos deben servir como parte de la evaluación inicial de los alumnos/as. Debemos cuidar que las primeras impresiones produzcan calificaciones negativas de personas que se adaptan a nuevas situaciones. Ello influye en el proceso de elaboración del autoconcepto o imagen de sí mismo/a de los niños/as. Es necesario que las anotaciones que se realicen sobre los discentes, se hagan en sentido positivo. (Se adjunta documento orientativo).

La legislación actual, a través de la ORDEN de 13 de Mayo de 1.999 (BOJA Nº59 de 22 de Mayo), por la que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes no universitarios,contempla en su apartado II, artículo 4 como criterios:

“El primer día de clase podrá dedicarse por parte de los centros a la recepción del alumnado, pudiéndose establecer un horario flexible para facilitar esta tarea”.

“A fin de facilitar la escolarización del alumnado de educación infantil que asiste a clase por primera vez y que presente dificultades de adaptación escolar, los Consejos Escolares de los centros podrán establecer, durante el mes de Septiembre un horario flexible. Este horario deberá contemplar el tiempo de permanencia de los niños y niñas en el centro docente que, de manera gradual y progresiva, será cada día mas amplio. En todo caso, a partir del primer día de Octubre, el horario de éstos deberá ser el establecido con carácter general para el resto de los alumnos y alumnas de ese nivel educativo”

• Periodo_Adapt.pdf: Ficha Registro Observaciones Periodo Adaptación

• Periodo_Adapt.sxw: Ficha Registro Observaciones Periodo Adaptación

-- BenitoGomez - 31 May 2005